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上海助听器公司如何提高多重障碍孩子的注意力

上海助听器康复机构中,多重残疾的孩子并不少见。这种孩子伴随的障碍是双重或多重的,比如听力障碍同时伴随自闭症。他们的康复效果和进程比单纯障碍的孩子增加了很多难度,对于一线康复教师和家长而言也是一项很具挑战性的任务。孩子伴随多重障碍,怎么做康复训练呢?


如今残疾孩子越来越多,残疾种类也越来越多。如耳聋、肢残、脑瘫、智障、精神发育迟缓、自闭、孤独症、抑郁症、多动症等等。多数残疾孩子还伴随双重或多重障碍。他们的普遍特点是注意力不集中,目光不与人对视或对视时间极其短暂。当有需求时会看着对方的眼睛,满足要求后马上会转移视线,目光转移到他喜欢的物体上,比如旋转的电扇、钟表、车轮,或闪烁的灯光。然而,对别人的动作或语言充耳不闻,和他说话时即使听到了也没有反应。


这样的孩子在做训练时,就比只有单一问题的孩子训练的难度大了很多。注意力不集中会影响孩子的学习和生活,以及听不完整别人的指令和语言,导致无法与别人沟通和游戏。我们如何解决孩子的注意力的问题呢?如何能针对孩子的问题进行有效的训练,值得我们深入研究和探讨。


下面介绍几个小方法来训练孩子的注意力。


1.关注对方的眼睛。


首先,要找到孩子喜欢的物品也就是强化物。把物品或食物放到训练者的眼前,把孩子的头吸引到训练者的正前方,和孩子面对面指出强化物并说出名称。观察孩子的眼神变化,只要他关注你的眼神或强化物就给予表扬和奖励。多次重复,直到关注到你的眼睛。当孩子看你的眼睛时,就要给予微笑和夸奖,也可以亲亲宝贝。


2.目光追随。


训练者和孩子面对而坐。把强化物(比如可以放光的电动玩具或孩子喜欢的物品)放到孩子前后左右不同的方位,来吸引他的目光及注意力。可以慢慢地移动强化物,让孩子感受和触摸。当孩子目光随物体移动时,要适时表扬并给予奖励。可以给孩子吃喜欢的食物或摸摸孩子的头表示赞许。


3.找藏好的物品。

                                    

训练者拿着孩子喜欢的小玩具,在孩子眼前晃动吸引孩子的目光。把玩具放到事先准备好的盒子里扣上,请孩子安静坐好,发出指令请他把藏好的玩具找出来,多次重复直到孩子做出正确反应。每次孩子做出反应都要夸奖他,不管正确与否。做对了要给予语言肯定:“你找对了!真棒!”


4.指认五官。


和孩子面对而坐,训练者让孩子安静坐好,听儿歌,根据儿歌内容做出相的动作。如:


小手拍拍,小手拍拍。(引导孩子和训练者一起拍手)

眼睛在哪里?用手指出来。(指出训练者的眼睛,再指出孩子的眼睛)

鼻子在哪里?用手指出来(指出训练者的鼻子和孩子的鼻子,辅助动作)

嘴巴在哪里?用手指出来(指出训练者的嘴巴和孩子的嘴巴,辅助动作)

耳朵在哪里?用手指出来(指出训练者的耳朵和孩子的耳朵,辅助动作)


当孩子能自己做出反应后不再给予动作辅助。当孩子有指认意识和主动完成动作时,要及时给予鼓励和强化物。

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